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纽约文摘

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博主任教于纽约市立大学(City University of New York)。现任美国 "TESOL国际" 期刊杂志出版委员会主席。曾两度当选该组织英语作为外国语委员会主席 (2008-2009, 2010-2011), 该会期刊 Essential Teacher 专栏撰稿人, 共同编辑, 编委 (2006-2009)。"TESOL国际" 是全球TESOL领域两大最著名学术研究组织之一(另一组织是英国的 IATEFL),总部在美国首都华盛顿。博主 90年代曾供职于哥伦比亚大学新闻研究院媒体研究中心。

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小学教材出国记:英国小学启用上海教材  

2017-04-20 19:11:21|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学教材出国记:英国小学启用上海教材 
2017-03-24 纽约文摘 推荐 来源: 侨报网 作者:王伶羽 

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近年来,随着中英数学教师交流项目的持续开展,也引起了全球范围的广泛关注。多个国家和国际组织派员探寻上海基础教育优质均衡的“奥秘”,邀请上海教师赴外或派遣教师到上海进行类似的专业发展活动。图为一名中国教师在英国给小学生上数学课上海。《第一财经日报》

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2016年12月6日,由中国教育部主办,上海市教委、上海师范大学和英国文化教育协会、英国大使馆文化教育处承办的中英基础教育论坛在上海举行。图片来源:新华社

侨报记者王伶羽北京报道】就在赴英国留学的中国学生人数呈现稳步增长的同时,中国的数学教材开始在这个国家的基础教育中树立起改革的旗帜。3月14日,2017年伦敦书展第一天,英国柯林斯(Collins)出版集团与上海世纪出版集团签订一份协议,将翻译出版上海基础教育数学教材,英国部分小学将从今年秋天开始陆续使用这一教材。 这是中国教材第一次走入欧美发达国家的基础教育中。实际上,在翻译教材之前,教师交流活动就早已展开。据不完全统计,从 2011年初至2015年底,有近40批来自美、日、英、法等国的教育代表团来上海,探寻上海基础教育的秘诀。上海教材能吸引来自全世界的“取经者”,其中一个很重要的原因是,在2009年和2012年的PISA(国际学生评估项目)测试中,上海学生在阅读、数学和科学三大领域连续两次取得全球佳绩。

尽管上海基础教育开始在国际上声名鹊起,但在本土却颇受争议。不少学生和家长认为,这依然是填鸭式教育。在全民奥数的氛围下,学生并没有其他的选择。中国教育专家熊丙奇亦向《侨报》记者表示,中国教育要正视自己存在的问题,不要过度解读英国引进教材。“两个国家的教育理念、模式全然不同,相比较起来,中国的改革任务更为艰巨,我们的学生负担太重。”

“出口”英国

“这与中国出版业坚持走出去的政策密不可分,也是出版业与教育的一次完美结合,这意味着中国基础教育开始在国际上得到承认。”在听到上海教材“出口”英国的消息后,中国出版集团总裁聂震宁对《侨报》记者这样兴奋地说道。

今年的伦敦书展,有超过100个国家的上千家出版商参展,中国展团带去了千余册各类图书。而中国的课程教材成套“走出去”,进入英国基础教育课程体系,尚属首次。“在此之前,新加坡在这块是做得比较成功的,他们编写的数理教材早已获得全球各地广泛的认可,汉语课本甚至被美国一些学校采用,这些年随着海外孔子学院这类立足当地的汉语推广机构越来越多,中国出版的汉语教材也变得越来越受欢迎。”聂震宁说。

本次英国引进的教材均来自上海的小学一至六年级数学课本、课本练习部分和教师用书,共计36个品种。

事实上,这已不是中国教辅书籍的第一次“出口”。

两年前,已有200余年教育类图书出版历史的柯林斯学习出版公司就和华东师范大学出版社合作,把上海知名教辅《一课一练》数学分册“进口”到了英国。出版社特意强调“这是基于上海数学教学,为1至11年级的学生提供数学课程全覆盖”。

而英国政府一系列的动作背后实际是这个老牌教育强国进行教育改革的决心。2016年,总部位于巴黎的经济合作与发展组织(OECD)发布的数据显示,英国学校的表现“在一个不断变迁的世界中无明显提升”。

“国际学生评估项目”(PISA)的一项调查显示出,在上次国际测试结果公布之后的3年间,英国的排名几乎没有变化。PISA排名中,英国15岁孩子的阅读和数学分别停留在第22位和第27位,这一尴尬结果令英国这个教育出口大国十分难堪。

据悉,PISA测试的对象是15岁的学生,目的是比较世界各国学生在阅读、数学和科学方面的水平。

形成鲜明对比的是中国。在2009年和2012年,由上海学生两次参加的PISA测试中,阅读、数学和科学领域均排首位,数学成绩和相关金融素养,尤其令人瞩目。

2016年,英国教育部负责学校改革的主管尼克·吉布宣布,英国政府将向8000所小学提供支持和培训,以改用上海的中式数学教学法。未来4年,英国将投入4100万英镑用于发展35家数学教学中心。

同时,还要引进中国的数学教科书。从5岁起,英国的孩子们就要进行算术练习,必须通过不断重复来掌握各个概念,然后再学习新的内容。

取经者

英国引进的不止是教材,更是上海的数学教育模式。 从2014年开始,英国启动了中英中小学数学教师交流项目。2014年9月至2017年1月,中英双方共互派400多名教师、教育管理人员、专家及研究人员等进行交流。

该项目是中国第一个由发达国家出资、与发达国家之间的中小学教师互派项目。英国和上海分别选拔数学教师,派至对方学校进行短期数学教学工作,并接受专业发展培训。

根据英国的计划,上海的数学教学方法将成为英国学校固定标准。据英国媒体报道,英国已有部分学校试行了中式教学法,大多数学校学生的数学成绩均得到了显著提升,且学生的学习态度也有较大改善。

英国南汉普顿大学教授雷诺茨说,在下一轮的国际中学生PISA测试中,很有希望看到“上海方式”产生效果——英国中学生的数学排名有所进步。

上海学生在全球PISA中取得的好成绩,无疑让上海基础教育在国际上声名鹊起。“取经者”络绎不绝。

在中英项目顺利实施后,美国、芬兰、南非、马来西亚、哥伦比亚等国的教育部和联合国教科文组织、联合国儿童基金会和世界银行先后到上海,试图探寻上海基础教育成功的秘密。

不过,一片“复制中国模式”的呼声中,中国学生PISA成绩排名却开始出现大幅下滑。去年12月,OECD发布PISA2015测试结果,新加坡学生力压群雄,获得2015年PISA测试的第一,而中国大陆PISA成绩排名和前两次测试相比出现大幅下滑。究其原因,可能与北京、江苏和广东的加入有关系。

“上海此前能够取得PISA测试的第一名离不开上海市政府、当地教育部门、学校以及教师学生的高度重视,在前期准备方面也很充分,但是在2015年由于北京、江苏、广东多个地区同时参加,如果各地区重视程度不同或者准备不充分就很难形成合力。”熊丙奇如此对《侨报》记者说。

他显得有些无奈,因为在他看来,PISA并不能代表目前中国基础教育的水平。

抱着同样观点的还有英国教师协会,他们并不太认同英国全面引进上海数学教育模式的做法。在他们看来,上海是中国教育程度最高的城市之一,上海学生在PISA测试中表现出色,并不能代表中国的整体教育水平高。

长久以来,中国的教育模式一直饱受诟病,被认为是应试教育、“填鸭式”教育。不少中国家长选择在孩子很小的时候就送出国接受国外的教育,如今英国的做法,让他们有些迷茫了。

专家“泼冷水”

“比起英国的教育改革来说,中国当前基础教育面临的问题更为急迫,”熊丙奇对《侨报》记者说,“脱离教育环境,来评价某一教学行为,会得到大相径庭的结果。”

英国引进上海数学教材的消息传来后,熊丙奇并未站到“狂欢”的那一队。在他看来,这并不意味着中国基础教育开始在全世界受追捧,以英国为例,大多数中国人并不清楚中英之间基础教育的巨大差异性。据他介绍,在中国,一地的教材基本上是统一编写、教育部门统一决定使用,所有学校用一样的统编教材,因此,教材的地位颇高。而在发达国家,不存在统编教材、统一使用的说法,包括英国,教材是由多家出版社出版,由学校教师、家长自主选择是否使用,有的学校根本就不采用出版机构的教材,而编写校本教材,“因此,一本教材的覆盖面并不广,有的教材可能就1%的学校选择使用。”

这样的差异在具体的教学模式上更为凸显。“英国是在较低的共性要求基础上,鼓励学生差异发展,因此有的学生可能不感兴趣,所以数学成绩差,但是学得优秀的未必就不如中国,”熊丙奇说,“中国是全民奥数,不管你有没有兴趣,必须去参加,这使得学生的整体数学成绩很高。”

据中国媒体报道,在“上海掌握教学模式”成功“出口”到英国之后,中国各省份也将不断推广这种教育模式。

“掌握教学法”是上世纪80年代美国一位教育学家提出的概念,实施这一学习法的前提,就是将学生分类,然后根据他们的特点进行教学。而在上海这一教学法的特点变为,教师对学生有高期望,并配合有小步前进策略。

这让熊丙奇有些担忧, “英国学校有办学自主权,即使是学习上海数学教学方法,也是政府建立基金,由学校自主申请,让感兴趣的学校派教师去培训,而不是政府一声令下,强制性要求。”

“中国社会应该有理性的认识,不能因国外的‘肯定’或者‘否定’而迷失,改革重点不在于教材、教育教学方式,而在于整体评价体系,对学生提出的共性要求太高、太难,以至于学生学业负担沉重,并影响学生真正的兴趣发展。”

英国“照抄”中式教育想图啥

2016年8月,英国教育部宣布,在8000所小学中引入中国的数学教学模式。此消息一出,顿时成为坊间热议。其实,长期关注新闻,尤其是教育新闻的人,对此应该并不陌生,甚至应该有点“脱敏”。同样是去年,上海数学《一课一练》 即将登陆英伦的消息,再度引爆媒体。在此暂不想探讨中英教育的孰优孰劣,那似乎是个仁者见仁、智者见智的话题。更值得关注的是,为什么是英国,为什么是英国教育,对中国教育这么感兴趣,并且最终下决心模仿“照搬”中式教育?

今天,当不少中国舆论津津乐道于中西教育的“尺有所短,寸有所长”时,说明还是就教育谈教育。要想探究英国热衷中式教育的深层动机,有必要跳出教育的视野。

中国的发展与进步,是一个板上钉钉的事实。中国的壮大,在西方人眼里是个谜。无数西方学者力图找到中国成功的钥匙。这把钥匙,他们经过潜心研究的结论,就是教育。中国改革开放30多年的高增长,除了制度层面的因素,教育的贡献最大。西方也有高水平的教育,但近20年对经济增长的贡献,没有中国这么明显。问题在哪里?就出在教育模式上。这是英国为什么远涉重洋到上海来获取教育真经的真实动因。说到底,从深层次讲,西方是想通过引入中式教育模式,促进经济增长,提高综合国力,继续保持西方世界在全球的领先地位。

英国是什么样的国家?那是老牌资本主义强国,曾经的“日不落帝国”,曾经“老子也是发达过的”,现在虽然颇有些没落,却还是位于发达国家前列。这样的国家居然能放下身段,仔细总结他国成功之经验,深入研究别国发展之根源,并继而深入学习之、效仿之,甚至不惜照单全收,岂不颇有“大丈夫能屈能伸”之本色?再细思下去,又别有一番滋味。今天它学习的国家,竟是曾经的“手下败将”。从轻视到好奇到研究到仿效,此种学习精神、强国信念与操作手段,令人钦佩之余,亦启人反思。

(编辑:勉筝)











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